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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求番号 |
配架場所 |
帯出区分 |
状態 |
貸出
|
| 1 |
県立長野図 | 0113539571 | 769.04/ﾏﾁ/3 | 書庫 | 帯出可 | 在庫 |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1001100515449 |
| 書誌種別 |
図書一般 |
| 著者名 |
松本 千代栄／[著]
|
| 著者名ヨミ |
マツモト チヨエ |
| 出版者 |
明治図書出版
|
| 出版年月 |
2008.1 |
| ページ数 |
429p |
| 大きさ |
26cm |
| ISBN |
4-18-760816-7 |
| 分類記号 |
769.04
|
| 書名 |
松本千代栄撰集 [第1期]3 |
| 書名ヨミ |
マツモト チヨエ センシュウ |
| 各巻書名 |
人間発達と舞踊創作 |
内容細目
-
1 創作指導覚え書
14-17
-
-
2 創作指導覚え書
2
18-20
-
-
3 創作指導覚え書き
3
21-24
-
-
4 創作指導覚え書き
4
25-27
-
-
5 創作指導覚え書き
5
28-32
-
-
6 創作指導覚え書き
6
33-36
-
-
7 創作指導覚え書き
7 休題閑話
37-41
-
-
8 創作指導覚え書き
8
42-45
-
-
9 創作指導覚え書き
9
46-49
-
-
10 創作指導覚え書き
10
50-53
-
-
11 創作指導覚え書き
11
54-56
-
-
12 中・高校ダンスの基礎運動
1
その考察と方法
57-63
-
-
13 中・高校ダンスの基礎運動
2
その考察と方法
64-67
-
-
14 中・高校ダンスの基礎運動
3
その考察と方法
68-70
-
-
15 中学校におけるダンスの役割
71-74
-
-
16 ダンスについて
その技術的構造
75-79
-
-
17 グループ表現による技能の問題
集団的技能
80-83
-
-
18 学習過程に応じる指導
1
舞踊創作
84-88
-
-
19 学習過程に応じる指導
2
舞踊創作
89-91
-
-
20 ダンスに関する十二考
発達と指導
92-100
-
-
21 ダンスにおける基礎技能とその扱い方
101-104
-
-
22 舞踊創作(高校)
系統指導
105-109
-
-
23 舞踊創作の手順
その指導をめぐって
110-112
-
-
24 創作指導
誰にでもできるダンス指導
113-115
-
-
25 ダンスの技術構造
創作の立場から
116-119
-
-
26 ダンスの指導法資料
その1
創る技術の意味
120-124
-
-
27 ダンスの指導法資料
その2
創る技術の意味
125-129
-
-
28 舞踊教育の現状と問題点
講座舞踊教育 第1回
130-137
-
-
29 発想のトレイニング
講座舞踊教育 第4回
138-142
-
-
30 創作学習と動きの構造化
講座・舞踊教育の終りに
143-147
-
-
31 初心者の指導方法・指導形態
ダンス学習論の視点から
148-153
-
-
32 舞踊表現の構造と要素化
論説
154-157
-
-
33 舞踊表現の構造と鑑賞
論説
158-161
-
-
34 「舞踊課題」と創作学習
学習の共通課題の設定
162-165
-
-
35 ダンス表現の学習内容をどう設定するか
課題と発達段階に応じる展開
166-169
-
-
36 ダンスの学習指導
論説
170-174
-
-
37 舞踊課題と課題解決学習
Dance research:Problem situation and learning of problem solving 1981
175-179
-
-
38 創作学習モデル
2 イメージ課題と学習
論説
180-183
-
-
39 こうすれば「表現運動」「ダンス」の授業がよくなる
実践を通して
184-188
-
-
40 「ダンス」の授業をかえる
その1
理想と現実の間で
189-197
-
-
41 対談「ダンス」の授業をかえる
その2
理想と現実の間で
198-203
-
-
42 舞踊の技術論
論説
204-207
-
-
43 発達段階に応じた表現学習
特別講演
208-210
-
-
44 課題学習の発展
補綴と次段階のために
211-215
-
-
45 発達段階と課題学習
特別講演
216-219
-
-
46 「指導言語」ノート
表現運動・ダンス
220-221
-
-
47 ひと流れの動き
講座舞踊講話「課題学習」 1
222-225
-
-
48 楽しく本質的“課題化”を
講座舞踊講話「課題学習」 2
226-229
-
-
49 「生きた課題」への学習法
1
講座舞踊講話「課題学習」 3
230-233
-
-
50 「生きた課題」への学習法
2
講座舞踊講話「課題学習」 4
234-237
-
-
51 運動の質と感情価
特別講演課題設定と課題解決学習
238-243
-
-
52 おどり・つくり・みる
特別講演
244-249
-
-
53 課題化のしかた
講座
250-254
-
-
54 動きとイメージ
講座舞踊の鑑賞 1
255-258
-
-
55 作品を創る・観る
講座舞踊の鑑賞 2
259-263
-
-
56 課題化とその指導
264-267
-
-
57 課題の選択・提示のポイント
記念研究大会「課題化とその指導」補追
268-271
-
-
58 運動の質と感情価セブン・モーティブズとは
続1
表現の基礎知識運動とイメージ
272-275
-
-
59 運動の質と感情価セブン・モーティブズとは
続2
表現の基礎知識運動とイメージ
276-279
-
-
60 教師のための表現指導Q&A
表現の基礎知識指導のポイント
280-281
-
-
61 運動の質と感情価
続 美的形成と評定用語 1
表現の基礎知識指導のポイント
282-285
-
-
62 運動の質と感情価
続 美的形成と評定用語 2
表現の基礎知識指導のポイント
286-290
-
-
63 身体をひらき心をひらく
1 はじめに
表現講座 A
291-292
-
-
64 身体をひらき心をひらく
2 大きく-小さく
表現講座 A
293-294
-
-
65 身体をひらき心をひらく
3 すばやく-ゆっくり
表現講座 A
295-296
-
-
66 身体をひらき心をひらく
4 強く-弱く
表現講座 A
297-298
-
-
67 身体をひらき心をひらく
5 感じとる-迸り出る
表現講座 B
299-300
-
-
68 身体をひらき心をひらく
6 くりかえし-転換・展開する
表現講座 A
301-302
-
-
69 身体をひらき心をひらく
7 開く-閉ざす
表現講座 A
303-304
-
-
70 身体をひらき心をひらく
8 近づく-遠ざかる
表現講座 A
305-306
-
-
71 身体をひらき心をひらく
9 安定-不安定
307-308
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-
72 身体をひらき心をひらく
10 自由と-規範と
表現講座 A
309-310
-
-
73 心とからだの教育-ダンス
芸術経験と集団学習の意味するもの
311-312
-
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74 ダンスの総合性
本質のみなおしを
313-314
-
-
75 舞踊課題と創作学習モデル
その2 研究成果を実践の場に
中学校・高等学校
315-317
-
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76 魂の語彙
群の表現性
318-319
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77 “はこび”の演習
見とおし力を高める
320-321
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78 いま,なぜ創作か
論説生涯学習社会におけるダンス指導 2
322-324
-
-
79 この歳月を顧みる
「表現」の世界から
325-326
-
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80 人間発達と表現
1 作品と鑑賞のメカニズム
ダンス学習論表現・ダンス授業研究
327-328
-
-
81 人間発達と表現
2 動きの性質と感情語
ダンス学習論環境・ダンス授業研究
329-330
-
-
82 人間発達と表現
3 動きとイメージの連合の範疇
ダンス学習論表現・ダンス授業研究
331-332
-
-
83 問題解決学習とダンス
中学校・高等学校
333-335
-
-
84 表現・文化・教育-ダンスとは何か-
舞踊文化と教育の視点から
336-337
-
-
85 研究会へのおさそい
340-369
-
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86 松本試案「群-構成の課題例」
372
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87 合宿メンバーに贈る松本メモ
373-376
-
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88 課題学習の総括として
377
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-
89 授業研合宿者におくる
378-379
-
-
90 創作学習モデル
3 その精粋と拡充
380-382
-
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91 舞踊の美的形成
Feeling words
383-385
-
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92 合宿復習編“これだけは…それから…”
386-387
-
-
93 「課題」に期待するもの
388-392
-
-
94 ダンス学習指導実践とその実証
成果をまとめるために
393-398
-
-
95 「心とからだの教育」-ダンス
芸術経験と小集団学習の意味するもの
399-400
-
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96 課題の多様化・カリキュラムの多様化
401-402
-
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97 ダンス学習の総集
403-408
-
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98 “表現運動から発信する”人間教育(FOSEプランにもとづいて)
409
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99 表現課題の総集-実践成果と新課題への見とおし
美的原理の検討
410-413
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-
100 授業研-これからのために
414-415
-
-
101 合宿復習編“これだけは…それから…”
416
-
-
102 映像研究
417-424
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